菜地里的萝卜叶挨挨挤挤，，，，，，，绿得发亮，，，，，，，叶片间露出一点点白色的萝卜肩。。。。。一个幼孩蹲在地边，，，，，，，盯着面前那丛叶子看了好一下子，，，，，，，像是在辨认哪一根才是萝卜。。。。。教员站在他身旁，，，，，，，没有急着替他着手，，，，，，，只笑着问：“你猜，，，，，，，萝卜藏在哪儿？？？？？？”

幼孩指指叶子，，，，，，，又指指泥土，，，，，，，最后把两只手伸从前，，，，，，，握住一丛叶柄。。。。。他以为只有使劲一拔，，，，，，，萝卜就会立刻跳出来。。。。？？？？？？梢蹲又皇腔瘟嘶，，，，，，，泥土纹丝不动。。。。。他仰面看教员，，，，，，，脸上写着疑惑；；；；；；；；教员则俯下身，，，，，，，陪他看看叶子根部，，，，，，，再示意他两只手握稳一点。。。。。

萝卜藏在叶子下面

教员先把旁边疏松的泥土拨开一些，，，，，，，让幼孩看见叶子是从萝卜顶端长出来的。。。。。土里露出的白色部门不大，，，，，，，周围还粘着细碎的泥粒。。。。。幼孩睁大眼睛，，，，，，，像发现了一个藏起来的奥秘，，，，，，，顿时沉新抓住叶柄。。。。。

“先扶好，，，，，，，再慢慢往上拔。。。。。”教员一壁说，，，，，，，一壁用手托住萝卜旁边的土，，，，，，，以免一使劲就把叶子扯断。。。。。幼孩点颔首，，，，，，，两只手紧紧握住叶柄，，，，，，，脚尖往后挪了半步。。。。。他先轻轻试了一下，，，，，，，萝卜没有动，，，，，，，因而咬着嘴唇多使了些实力。。。。。

叶子摇起来，，，，，，，泥土也随着松动。。。。。幼孩的身段向后仰，，，，，，，教员连忙提醒他站稳，，，，，，，不要只顾着拔。。。。。两幼我一前一后共同着：孩子拉住叶子，，，，，，，教员助着放松周围的土。。。。。过了一下子，，，，，，，泥里终于传出轻轻的“啵”一声，，，，，，，一根白胖的萝卜带着泥土露了出来。。。。。

幼孩愣了一下，，，，，，，随即笑出了声。。。。。他举起萝卜给教员看，，，，，，，萝卜上还挂着几缕细根，，，，，，，叶子被拉得有些歪，，，，，，，却一点也没有影响他的欣喜。。。。。教员接过萝卜，，，，，，，和他一路抖掉表表的松土。。。。。幼孩这才发现，，，，，，，刚才看起来通常的一丛绿叶，，，，，，，下面竟然藏着这么齐全的一根萝卜。。。。。

从一根萝卜起头的合作

第一根萝卜拔出来后，，，，，，，幼孩没有立刻跑开。。。。。他把萝卜放进篮子里，，，，，，，又回头找下一丛叶子。。。。。教员让他先观察叶子的长势，，，，，，，再挑一株看起来扎实的试试。。。。。幼孩这回没有一把抓住就猛拉，，，，，，，而是蹲下来仔细看了看，，，，，，，手指沿着叶柄摸到靠近泥土的地位，，，，，，，确认抓稳后才起头使劲。。。。。

第二次拔萝卜依然不太顺利。。。。。叶子在手里滑了一下，，，，，，，幼孩差点坐到地上。。。。。他停下来拍拍裤子上的泥，，，，，，，教员没有替他把萝卜拔出来，，，，，，，而是和他一路调整站姿：双脚分隔，，，，，，，膝盖稍微弯曲，，，，，，，身段稳住，，，，，，，再一点点向上拉。。。。。幼孩照着做，，，，，，，嘴里还幼声想着“稳住、慢慢来”。。。。。

这一次，，，，，，，萝卜从土里出来得顺畅很多。。。。。幼孩先看了看萝卜，，，，，，，又看看自己的手，，，，，，，像是确认这回的确是自己拔出来的。。。。。他把它放进篮子时格表幼心，，，，，，，生怕压坏旁边的叶片。。。。。教员夸他做切当真，，，，，，，他没有只顾着听夸奖，，，，，，，而是立刻问：“那叶子能不能吃？？？？？？”

教员通知他，，，，，，，分歧的蔬菜有分歧的服法，，，，，，，萝卜叶也能够经过处置后做成菜。。。。。幼孩听得很当真，，，，，，，又摸摸萝卜表表粗糙的泥土。。。。。他看到的已经不只是篮子里多了几根菜，，，，，，，也起头注意一根萝卜从叶子、根须到泥土的样子。。。。。正本短短的一次采摘，，，，，，，慢慢造成了关于植物和食品的发现。。。。。

篮子渐满，，，，，，，笑声也多起来

菜地里还有几处萝卜叶。。。。。幼孩和教员沿着田垄往前走，，，，，，，避开湿软的处所，，，，，，，也注意脚边的叶子。。。。。教员提醒他不要踩到旁边的幼苗，，，，，，，幼孩便侧着身子挪步，，，，，，，每走几步就停下来看看脚下。。。。。走到一丛叶子旁，，，，，，，他先蹲下，，，，，，，再把叶子轻轻分隔，，，，，，，想找出萝卜露在土表的部门。。。。。

有一根萝卜长得弯弯的，，，，，，，拔出来时像拐了个幼弯。。。。。幼孩拿在手里打量，，，，，，，说它像一只弯腰的幼人。。。。。教员听了也笑起来，，，，，，，顺着他的设想问幼人是不是刚从土里睡醒。。。。。幼孩把萝卜举到脸旁边，，，，，，，仿照它弯腰的样子，，，，，，，刚才专一的神气一下变得活跃起来。。。。。

篮子里的萝卜一根接一根多起来，，，，，，，有的又长又直，，，，，，，有的短一些，，，，，，，还有一根带着分叉的细根。。。。。幼孩把它们摆在一路比力，，，，，，，发现它们并不齐全一样。。。。。他挑出最大的一根，，，，，，，郑沉地放在篮子中央，，，，，，，又把掉下来的泥土捡回菜地边，，，，，，，问教员这些泥是不是还要留着。。。。。教员通知他，，，，，，，土会持续留在田里，，，，，，，给下一季的菜提供成长的处所。。。。。

田埂边的风吹过来，，，，，，，萝卜叶轻轻摆动。。。。。幼孩的袖口沾上了泥，，，，，，，鞋边也有几块湿土，，，，，，，但他一向惦想着篮子里的收成。。。。。他不断数数，，，，，，，又怕自己数错，，，，，，，便把萝卜一根根挪开再放好。。。。。教员陪着他整顿篮子，，，，，，，没有催他快些实现。。。。。

把田里的发现带回讲堂

摘萝卜实现时，，，，，，，幼孩抱着篮子走得很慢，，，，，，，像是捧着一件沉要的器材。。。。。教员问他今天最喜欢哪一刻，，，，，，，他想了想，，，，，，，说是萝卜忽然从土里出来的时辰。。。。。那一瞬间，，，，，，，先前抓不住的叶子、松不开的泥土和反复尝试的劲儿，，，，，，，都有了答案。。。。。他还记得教员没有直接替他拔，，，，，，，而是陪他找到法子。。。。。

这次一幼孩和教员摘萝卜，，，，，，，看起来只是田地里的一段幼插曲，，，，，，，却让很多泛泛不容易注意的细节变得具体：蔬菜不是凭空呈此刻餐桌上的，，，，，，，叶子下面连着根，，，，，，，根埋在泥土里；；；；；；；；拔萝卜必要观察、尝试，，，，，，，也必要照看身边的菜苗。。。。。孩子亲手碰过泥土、看过根须，，，，，，，就更容易把这些话和面前的景象联系起来。。。。。

回去的路上，，，，，，，幼孩又低头看了看篮子里的萝卜，，，，，，，问教员能不能把刚才那根弯萝卜画下来。。。。。教员说当然能够，，，，，，，也能够把叶子和根须一路画上。。。。。幼孩点颔首，，，，，，，起头比划萝卜的长度，，，，，，，嘴里还想着它刚出土时的样子。。。。。田地里的这一趟没有复杂的典礼，，，，，，，只有一根根带着泥土的萝卜、几次使劲尝试，，，，，，，以及教员在旁边耐心的陪同。。。。。