本讲以“人像摄影在艺术史钟妆为主题，，，，，，，放在西方艺术本体的进建框架内，，，，，，，观察摄影若何塑造人物形象、纪录社会身份，，，，，，，并逐步成为独立的艺术表白。。。。。。。2016年专题课件可按“概想辨析—汗青脉络—文章细读—概想写作”的挨次发展。。。。。。。沉点不是把人像摄影当作单纯的人物纪录，，，，，，，而是分析摄影者若何借助镜头、姿势、光线与旁观关系，，，，，，，出现一个时期对人的理解。。。。。。。

进建指标与主题问题

实现本讲后，，，，，，，进建者应能分辨肖像摄影与通常人物纪录，，，，，，，注明人像摄影与绘画肖像之间的联系，，，，，，，结合具体文章分析构图、光线、表情和社会语境，，，，，，，并形成有证据支持的短评。。。。。。。贯通全课的问题是：照片中的人物是被动地留下影像，，，，，，，还是参加了自我形象的建构？？？？？？摄影者、被摄者与旁观者别离占有怎么的旁观权势？？？？？？

会商“西方艺术本体”时，，，，，，，可将其理解为追问艺术文章若何成立、拥有什么表白能力，，，，，，，以及文章与现实、作者和观多之间是什么关系。。。。。。。人像摄影尤其适合切入这些问题：它看起来像现实的直接痕迹，，，，，，，却同时受到取景、布光、摆姿、选择和展示方式的影响。。。。。。。

知识框架：从肖像传统走向摄影表白

• 肖像的职能：肖像能够留想幼我、彰显身份、表白亲切关系，，，，，，，也能够塑造公共形象。。。。。。。阅读文章时，，，，，，，应先问“谁被拍摄、为谁拍摄、照片可能被谁旁观”，，，，，，，再会商人物长相。。。。。。。
• 摄影与绘画的联系：早期人像摄影继承了绘画肖像中的正面或侧面姿势、布景铺排和身份象征。。。。。。。分歧之处在于，，，，，，，摄影以镜头纪录具体的人与瞬间；；；；；摄影者仍可通过布景、曝光和裁切，，，，，，，把纪录组织成拥有风格的图像。。。。。。。
• 旁观关系：眼光是否直视镜头、身段是否放松、人物是否占据画面中心，，，，，，，城市扭转观者感触到的权威、亲热或疏离。。。。。。。人物的表情并非唯一线索，，，，，，，座椅、衣饰、路具和空间同样参加表白。。。。。。。
• 艺术本体问题：肖像照片既是人物存在过的视觉痕迹，，，，，，，也是经过选择的图像。。。。。。。它能够被当作个人留想、社会档案或艺术文章旁观；；；；；旁观方式扭转，，，，，，，文章引出的意思也会随之变动。。。。。。。

汗青脉络：用变动诠释文章

在文艺回复以来的肖像传统中，，，，，，，人物形象常与身份、权势和个性表白缜密相连。。。。。。。摄影出现后，，，，，，，肖像造作不再只依赖绘画技巧，，，，，，，镜头与拍照馆带来新的造作方式。。。。。。。早期摄影师常沿用绘画式的构图，，，，，，，让人物端坐、面向镜头，，，，，，，以衣饰和室内陈列提醒其社会地位。。。。。。。此时的照片虽拥有纪录特点，，，，，，，却并非未经加工的“现实自身”。。。。。。。

随着摄影说话发展，，，，，，，摄影师对瞬间、光线与人物生理的处置越发凸起。。。。。。。镜头能够靠近面部，，，，，，，也能够将人物放在复杂环境中；；；；；肖像从身份展示扩大到脾气暗示、社会观察和自我表演。。。。。。。现代与现代艺术进一步挑战固定的肖像观点：人物能够被遮蔽、表演、沉复或匿名化，，，，，，，照片关注的不再只是“这幼我是谁”，，，，，，，也蕴含身份若何被造作、被旁观和被认定。。。。。。。

讲授中不用把这段汗青简化成“摄影取代绘画”。。。。。。。更有效的梳理方式，，，，，，，是比力每个阶段的肖像主张、人物姿势、旁观距离与传布场景。。。。。。。这样既能看见传统的一连，，，，，，，也能注明摄影为何逐步获得独立的艺术说话。。。。。。。

文章分析范例：纳达尔的人物肖像

以法国摄影师纳达尔拍摄的波德莱尔肖像为例，，，，，，，分析时先描述可见事实：人物处于画面中心，，，，，，，面部与上身成为重要视觉焦点，，，，，，，布景相对简洁，，，，，，，光线强调面部概括和穿着质感。。。。。。。描述阶段不急于贴上“郁闷”“落寞”等标签，，，，，，，而是指出哪些视觉线索支持这些感触。。。。。。。

接着会商人物与镜头的关系。。。。。。。波德莱尔没有被处置成巨大的汗青英雄形象，，，，，，，画面把把稳力引向具面子庞与神气。。。。。。。简洁布景削减环境叙事，，，，，，，使观者集中观察人物自身；；；；；正式的姿矢照留了肖像作为公共形象的庄沉感。。。。。。。照片因而同时拥有幼我特点与社会展示的意味。。。。。。。

最后联系摄影媒介：文章让观者感应自己面对的是一个真实的人，，，，，，，但照片中的人物形象仍由摄影师的取景、光线和拍摄铺排共同形成。。。。。。。由此能够得出分析结论：这类人像摄影不是对现实的通明复造，，，，，，，而是在现实痕迹与艺术选择之间成立意思。。。。。。。结论应回扣画面证据，，，，，，，而不是只用“有艺术赣妆作评价。。。。。。。

比力操练：从正面肖像到角色表演

将纳达尔的肖像与辛迪·舍曼的《无题电影剧照》系列并置，，，，，，，能够观察人像摄影表白方式的变动。。。。。。。前者以特定人物为中心，，，，，，，观者偏差于把照片理解为对幼我形貌和气质的出现；；；；；后者由艺术家表演分歧女性角色，，，，，，，借用电影剧照的视觉语汇，，，，，，，让观者意识到形象可能是表演、类型和文化等待共同塑造的了局。。。。。。。

比力时可从三个维度发展：第一，，，，，，，人物身份是否明确；；；；；第二，，，，，，，姿势和场景是出现个别，，，，，，，还是提醒某种角色类型；；；；；第三，，，，，，，观者更容易把影像当作人物纪录，，，，，，，还是当作对影像通例的会商。。。。。。。比力的结论不用单一判断哪种文章“更真实”，，，，，，，而应指出两种文章别离若何使用摄影的真实感，，，，，，，并让这种真实感产生分歧成效。。。。。。。

文章短评写作步骤

1. 交代对象：写明摄影师、文章或系列名称，，，，，，，以及画面出现的人物类型。。。。。。。浚？？？？分苯犹岢鑫恼鹿刈⒌男は裎侍。。。。。。。
2. 描述大局：观察人物地位、视线、姿势、布景、光线和取景距离。。。。。。。每个判断都尽量对应一个看得见的细节。。。。。。。
3. 诠释关系：注明大局若何影响人物形象，，，，，，，例如正视镜头带来的直接感，，，，，，，或环境细节所提醒的身份信息。。。。。。。
4. 联系语境：把文章放入肖像传统、社会身份或摄影媒介的会商中，，，，，，，不要用时期标签包办具体分析。。。。。。。
5. 形成结论：回覆文章若何借助摄影塑造人物，，，，，，，以及它对“肖像是否蹬宗真实自己”提出了什么问题。。。。。。。

讲堂操练与示范答案

操练：选择一张人物肖像照片，，，，，，，用“描述—分析—诠释—判断”写一段短评。。。。。。。要求至少指出两项画面细节，，，，，，，并注明它们若何影响观者对人物身份或感情的理解。。。。。。。

示范答案：照片中的人物正面看向镜头，，，，，，，身段端坐，，，，，，，身后的空间陈列清澈可辨。。。。。。。直视镜头使观者感应人物拥有自动展示的姿势，，，，，，，端坐与整洁布景则加强了正式感。。。。。。。与只凸起头部的近距离肖像相比，，，，，，，这张照片让环境也参加身份表白。。。。。。。由此可见，，，，，，，人像摄影出现的不只是一幼我的表貌，，，，，，，还通过人物与空间的铺排机关其社会形象。。。。。。。

评价短评时，，，，，，，可查抄三点：有没有分辨观察与揣度；；；；；概想有没有具体图像证据；；；；；结论是否回应人像摄影在艺术史中的作用。。。。。。。能从一处细节推导出人物与旁观者之间的关系，，，，，，，便比堆叠“活泼、深刻、真实”等形容词更有说服力。。。。。。。

本讲幼结

进建人像摄影，，，，，，，既要看到肖像传统的一连，，，，，，，也要理解摄影对真实赣注身份表白和旁观关系的沉新铺排。。。。。。。由构图进入人物形象，，，，，，，由人物形象进入社会语境，，，，，，，再回到摄影若何成为艺术表白，，，，，，，是本讲最实用的分析蹊径。。。。。。。第137讲的主题结论能够概括为：人像照片留下人物的可见痕迹，，，，，，，却不蹬宗人物自身；；；；；摄影艺术正是在纪录与建构之间，，，，，，，形成对人的持续观察。。。。。。。