疤岚我c英语课代表一节课”作为一次同伴合作的英语讲堂挑战来设计：我和英语课代表萦绕“校园日常”实现词汇温习、通常此刻时操练和简短表白。。。。。。。下面给出一份可直接使用的课件式铺排，，，，，，，，蕴含进建指标、讲堂步骤、示例对话和课后操练，，，，，，，，全程按一节40分钟的讲堂组织。。。。。。。

本节课的进建指标

• 词汇：能认读并使用八个校园日常词语：arrive（达到）、borrow（借入）、practice（操练）、review（温习）、usually（通常）、sometimes（有时）、before（在……之前）、after（在……之后）。。。。。。。
• 语法：能用通常此刻时描述习惯；；；；；；；；主语为he、she或单数人名时，，，，，，，，动词通常加-s或-es。。。。。。。
• 提问：能使用“What do you usually do after school?”询问日常铺排，，，，，，，，并用齐全句子回覆。。。。。。。
• 表白：能萦绕上学、讲堂和放学后的活动说出三至五句连贯的话。。。。。。。

课前筹备与分工

筹备黑板或纸卡，，，，，，，，将八个指标词写在卡片正面，，，，，，，，背面写中文提醒。。。。。。。英语课代表掌管示范发音、纪录易错词；；；；；；；；同伴掌管回覆问题、实现句子改写和口头表白。。。。。。。两人每实现一项，，，，，，，，就互换一次角色，，，，，，，，预防讲堂造成单向提问或单人解说。。。。。。。

本节示范情境设定为“介绍一名学生的校园日常”。。。。。。。示范人物叫Alex，，，，，，，，所有句子都萦绕他的一天发展，，，，，，，，便于集中操练第三人称单数，，，，，，，，而不是在分歧话题间频仍切换。。。。。。。

40分钟讲堂步骤

第一步：热身，，，，，，，，让话题进入校园生涯

吓酌一个熟悉的问题打开讲堂：“What do you do before class?”能够回覆“I review my notes before class.”也能够回覆“I talk with my classmates.”英语课代表先示范，，，，，，，，再请同伴回覆。。。。。。。若对方只说“review”，，，，，，，，就追问“Can you make a full sentence?”疏导其补成“I review my notes.”，，，，，，，，让热身天然进入齐全句表白。。。。。。。

第二步：词汇温习，，，，，，，，边认读边造句

抽到arrive时，，，，，，，，说出“I arrive at school at eight.”；；；；；；；；抽到borrow时，，，，，，，，说出“I borrow a book from the library.”；；；；；；；；抽到practice时，，，，，，，，说出“I practice English after school.”。。。。。。。其余词语能够放进统一主题句： “I usually review my notes after class.”和“I sometimes practice speaking before dinner.”

若是读音或词义卡住。。。。。。，，，，，先看中文提醒，，，，，，，，再尝试说句子，，，，，，，，不用顿时跳过。。。。。。。英语课代表能够把难词放回卡片堆末尾，，，，，，，，等一轮实现后再抽一次。。。。。。。这样既查抄影象，，，，，，，，也能看出词汇是否真正进入表白，，，，，，，，而不只是会背中文意思。。。。。。。

第三步：语法发现，，，，，，，，抓住通常此刻时的变动

把两组句子写在黑板上：“I review my notes after class.”和“Alex reviews his notes after class.”请同伴圈出主语，，，，，，，，再比力review与reviews。。。。。。。接着综合：I、you、we、they作主语时，，，，，，，，动词用真相；；；；；；；；he、she、it或单数人名作主语时，，，，，，，，动词通常加-s。。。。。。。

再用“go to the library”演示常见变动：“I go to the library.”“She goes to the library.”以子音字母加y结尾的动词，，，，，，，，第三人称单数大局通常把y造成i再加-es，，，，，，，，例如“study”造成“studies”。。。。。。。浚？？？？紊舷劝盐粘＜娑纯桑，，，，，沉点是查抄主语与动词是否配套。。。。。。。

第四步：句型操练，，，，，，，，从提问到改写

主题问句是“What do you usually do after school?”回覆可所以“I usually practice English after school.”将you换成he后，，，，，，，，提问要变为“What does he usually do after school?”回覆则是“He usually practices English after school.”提醒同伴：does已经承担了疑难句中的变动，，，，，，，，后面的实义动词用真相；；；；；；；；注定句中才写practices。。。。。。。

随后做三组急剧代替：

• What do you do before class? — I review my notes before class.
• What does Alex do after school? — He practices English after school.
• When does Alex borrow books? — He borrows books on Friday.

每组先齐全朗诵，，，，，，，，再遮住答案沉新回覆。。。。。。。若把“What does he does”说出口，，，，，，，，就停下来象征两个does的地位：疑难句保留does，，，，，，，，后面的动词改回真相。。。。。。。

第五步：口头表白，，，，，，，，用范例串成幼段落

示范：“Alex arrives at school at eight. He usually reviews his notes before class. After school, he practices English and sometimes borrows a book from the library. He likes learning new words.”

同伴能够仿照范例介绍自己：“I arrive at school at eight. I usually talk with my friends before class. After school, I review my notes and practice English.”英语课代表听完后，，，，，，，，只挑一处最值得改进的处所，，，，，，，，例如动词单复数、usually的地位或句子是否齐全，，，，，，，，再请表白者沉新说一遍。。。。。。。

第六步：回首查抄，，，，，，，，留下可温习的成就

实现前各自实现三个幼工作：写出一个带usually的句子；；；；；；；；把“I practice English after school.”改写成介绍Alex的句子；；；；；；；；说出一个蕴含before或after的问答。。。。。。。参考答案别离是“I usually review my notes after class.”、“Alex practices English after school.”以及“What do you do before class? — I read my English book.”

讲堂评价与课后操练

评价时看四个方面：指标词语是否用对、第三人称单数是否正确、回覆是否齐全、表白是否明显。。。。。。。每项可记0至2分：0分暗示还不能独立实现，，，，，，，，1分暗示提醒后实现，，，，，，，，2分暗示能独立实现。。。。。。。分数用于指出下一步练什么，，，，，，，，不用于比力谁说得更多。。。。。。。

课后写一段四句左右的“我的校园日常”，，，，，，，，至少使用三个本课词语、一个频率副词和一个第三人称单数句。。。。。。。第二天相互朗诵，，，，，，，，听者圈出动词，，，，，，，，再查抄主语是否匹配。。。。。。。依照“词汇热身—规定发现—问答操练—短段表白”的挨次，，，，，，，，一节课既能操练具体知识点，，，，，，，，也能留下可复用的句型范例。。。。。。。