英语课代表的兔子又大又白，，，，，，，，名字叫雪球。。。。。。。。它的耳朵软软地垂在两侧，，，，，，，，圆滔滔的身子像一团蓬松的云。。。。。。。。每天早读前，，，，，，，，林悦城市把它安放在教室窗边的幼围栏里。。。。。。。。晨曦落下来时，，，，，，，，雪球便安静地蹲在草垫上，，，，，，，，鼻尖一动一动，，，，，，，，像是在当真听同学们读单词。。。。。。。。

早读声里的幼听多

林悦是班里的英语课代表，，，，，，，，掌管发讲义、收作业，，，，，，，，也常带着各人领读。。。。。。。。她把雪球带到学堂，，，，，，，，是由于当天班会要做“我喜欢的幼动物”主题分享，，，，，，，，班主任赞成后，，，，，，，，她才和家人一路筹备了透气的宠物箱、干草和净水。。。。。。。。雪球没有被抱来抱去，，，，，，，，而是在自己的幼围栏里休息，，，，，，，，想安静时就缩成一团，，，，，，，，听见熟悉的声音才抬起脑壳。。。。。。。。

“Good morning, everyone.”林悦站在讲台旁，，，，，，，，照常带各人起头早读。。。。。。。。读到rabbit这个单词时，，，，，，，，她朝窗边看了一眼。。。。。。。。雪球正把前爪搭在草垫边缘，，，，，，，，似乎也在等着轮到自己。。。。。。。。后排有人幼声笑起来，，，，，，，，正本还没睡醒的教室登时亮堂了些。。。。。。。。

林悦没有让各人围从前，，，，，，，，而是提醒同学们坐在座位上，，，，，，，，给雪球留出安静的空间。。。。。。。。她在黑板上写下“rabbit”“white”和“soft”，，，，，，，，又用单一的英语说：“The rabbit is white. Its fur looks soft.”同学们随着读了一遍。。。。。。。。雪球低头啃了几口干草，，，，，，，，刚好让这句例句显得格表活泼。。。。。。。。

平日里，，，，，，，，林悦领读时总不安自己声音太幼。。。。。。。。那天她一转身，，，，，，，，看见同学们都当真看着黑板，，，，，，，，连平时不太愿意开口的周航也随着想了。。。。。。。。她忽然感触，，，，，，，，原来带读不用把每个音都喊得很响，，，，，，，，只有自己先开口，，，，，，，，各人就会慢慢跟上。。。。。。。。

窗台边的白色身影

第二节课下课，，，，，，，，窗表飘起细雨。。。。。。。。教室里有人忙着抄作业，，，，，，，，有人会商刚才的单词，，，，，，，，雪球则躲在幼屋里，，，，，，，，只露出一点雪白的耳尖。。。。。。。。林悦走从前查抄水碗和干草，，，，，，，，没有把它从围栏里抱出来。。。。。。。。她知路，，，，，，，，兔子必要熟悉而安静的环境，，，，，，，，不是每一双伸过来的手都要回应。。。。。。。。

几个同学隔着围栏轻轻观察。。。。。。。。周航正本想凑近些，，，，，，，，听见林悦说“让它自己决定要不要出来”，，，，，，，，便退回一步。。。。。。。。过了一下子，，，，，，，，雪球探出脑壳，，，，，，，，先闻了闻空气，，，，，，，，再慢慢走到草垫边。。。。。。。。没人追着它，，，，，，，，也没人拍打围栏，，，，，，，，教室里可贵安静下来，，，，，，，，雨声便明显地落在窗玻璃上。。。。。。。。

林悦顺势在操练册边写下“quiet”。。。。。。。。她说，，，，，，，，quiet不只是声音。。。。。。。。，，，，，，，也可所以给别人留出舒服的空间。。。。。。。。周航看着幼屋旁那只不慌不忙的兔子，，，，，，，，点颔首，，，，，，，，把正本要喊出口的话改成轻声问：“它喜欢吃什么？？？？？？”林悦通知他，，，，，，，，雪球平时吃干草和适合它的兔粮，，，，，，，，零食不能轻易喂。。。。。。。。

这场短短的对话让早上的单词留在了各人脑子里。。。。。。。。有人记住了white，，，，，，，，由于雪球的毛色；；；；；；有人记住了soft，，，，，，，，由于它看起来像一团柔软的棉花；；；；；；周航则记住了quiet，，，，，，，，由于他发现安静并不蹬宗无聊。。。。。。。。窗边的幼兔子没有做什么出格的事，，，，，，，，却让一堂通常的英语课多了真实的画面。。。。。。。。

一张画和一堂轻松的课

班会分享起头时，，，，，，，，林悦没有把雪球带到讲台上，，，，，，，，而是展示了自己画的兔子画像。。。。。。。；；；；；；缴系难┣蜃诓莸嘏裕，，，，，，，耳朵垂着，，，，，，，，眼睛黑亮，，，，，，，，身边写着几个单一的英词句子。。。。。。。。她讲它早晨喜欢躲在幼屋里，，，，，，，，也讲关照幼动物要筹备相宜的食品、清洁的环境和足够的休息功夫。。。。。。。。

“It is gentle, but it needs care.”林悦想完这句话，，，，，，，，又把意思诠释给各人听：它很和善，，，，，，，，但也必要照料。。。。。。。。班主任夸她把英语和生涯联系在了一路。。。。。。。。雪球刚好从幼屋里走出来，，，，，，，，在围栏中转了一圈，，，，，，，，各人不由得笑了，，，，，，，，却仍旧坐在原位，，，，，，，，没有一窝蜂地围上去。。。。。。。。

轮到同学们分享时，，，，，，，，周航举手读出自己写的句子：“The rabbit is white and quiet.”他搁浅了一下，，，，，，，，又补上一句：“We should be kind to it.”发音不算美满，，，，，，，，却比他泛泛自动了很多。。。。。。。。林悦朝他笑了笑，，，，，，，，教室里响起一阵轻快的掌声。。。。。。。。雪球依然在窗边啃草，，，，，，，，像个不紧不慢的旁听生。。。。。。。。

那天之后，，，，，，，，各人经过窗边时会放轻脚步。。。。。。。。有人把兔子画进英语单词卡，，，，，，，，有人把“rabbit”写在笔记本角落，，，，，，，，还有人记住了不能顺手拿食品喂它。。。。。。。。雪球并没有造成教室里的玩具，，，，，，，，而是成了一个温顺的提醒：喜欢幼动物，，，，，，，，也要懂得尊沉它的习惯。。。。。。。。

放学前，，，，，，，，林悦收好操练册，，，，，，，，把雪球的草料和水查抄安妥，，，，，，，，再由家人接它回家。。。。。。。。落日照在它雪白的背毛上，，，，，，，，像给那团软软的身影镀了一层暖光。。。。。。。。教室里还留着同学们轻声读过的单词，，，，，，，，窗边也复原了安静。。。。。。。。英语课代表的兔子又大又白，，，，，，，，而这一天最让人记住的，，，，，，，，不只是它可爱的样子，，，，，，，，还有它陪各人把几个单一单词读得格表亲切。。。。。。。。