b站免费课程资源适合用来补基础、梳理章节和筹备考试，，，，，但真正有效的用法不是陆续播放大量视频，，，，，而是萦绕考试指标选择课程，，，，，再把旁观内容转化为笔记、标题和错题复盘。。。。。。通常来说，，，，，公开播放、明确标注免费的视频不必要额表支付课程用度；；；；；；付费专栏、会员内容或必要采办资料的部门，，，，，则应以页面显示为准，，，，，不应通过破解、盗录或绕过付费限度获取。。。。。。

一、先按考试指标确定课程领域

选课前先写明显三个问题：要考什么科目，，，，，当前把握到什么水平，，，，，距离考试还有几多功夫。。。。。。指标越具体，，，，，越容易从大量视频中筛出真正有效的内容。。。。。。

例如，，，，，筹备高中数学考试时，，，，，不要只搜索“高中数学免费课”，，，，，能够改为“高中数学函数基础”“导数单调性典型题”“高考数学函数真题解说”。。。。。。这种搜索方式可能削减泛泛介绍，，，，，把播放功夫集中在当前最幽微的知识点上。。。。。。

二、怎么判断一门免费课程值得看

标题中出现“免费”并不蹬宗课程齐全、正确或适合当前水平。。。。。。打开课程页面后，，，，，先查看简介、颁布功夫、章节铺排和评论反馈，，，，，再决定是否纳入进建打算。。。。。。

1. 看课程结构是否齐全

一门适合备考的课程，，，，，通常应该能看出较清澈的知识挨次，，，，，例如先讲概想，，，，，再讲步骤，，，，，最后铺排例题或操练。。。。。。若是视频只有零散技巧，，，，，没有章节目录和前后衔接，，，，，适合一时查漏，，，，，不适合作为唯一教材。。。。。。

2. 看解说是否蕴含“为什么”

只展示答案或步骤的内容，，，，，短期看似节俭功夫，，，，，持久容易形成机械影象。。。。。。优先选择可能注明界说、前提、推理过程和常见谬误的课程。。。。。。数学要关注公式合用前提，，，，，英语要关注语律例则和语境，，，，，专业课则要关注概想之间的关系。。。。。。

3. 看是否有可执行的操练

课程若是只有旁观，，，，，没有操练，，，，，就难以检验把握水平。。。。。。较好的资源会提供例题、课后题、代码工作、写作题或章节测试。。。。。。没有配套操练时，，，，，也能够凭据解说中的例题自行变式，，，，，但不要把“看懂视频”直接当成“已经学会”。。。。。。

4. 查对免费领域和资料起源

课程页面可能同时蕴含公开视频、付费内容、会员专享内容和单独销售的讲义。。。。。。进建时要分辨这些领域，，，，，优先使用公开播放的正版权内容、学堂教材和公开标题。。。。。。对起源不明的网盘、盗录课程或要求输入幼我敏感信息的资料，，，，，该当审慎处置。。。。。。

三、b站免费课程资源的高效旁观步骤

1. 先做诊断题。。。。。。在正式旁观前，，，，，用教材课后题、积年题或一套幼测判断自己不会的是概想、步骤还是推算。。。。。。没有诊断就重新播放，，，，，容易把已经把握的内容沉复看好多遍。。。。。。
2. 先浏览目录，，，，，再决定旁观挨次。。。。。。齐全课程不用一次从第一集看到最后一集。。。。。。把与考试纲领、近期作业和错题直接有关的章节列为优先内容。。。。。。
3. 选取“短段旁观＋自动暂停”。。。。。。每播放一个知识点，，，，，就暂停并写下界说、解题前提和一个自己的例子。。。。。。遇到关键推导，，，，，不要只依赖回放，，，，，尝试在纸上复述过程。。。。。。
4. 旁观后立即实现操练。。。。。。能够先遮住解说沉新做例题，，，，，再实现两到三路同类题。。。。。。若只能随着视频做，，，，，注明理解还停顿在仿照阶段。。。。。。
5. 把问题纪录到错题或疑难清单。。。。。。纪录具体问题，，，，，例如“不会判断函数单调区间的前提”，，，，，不要只写“函数不会”。。。。。。具体问题更容易通过下一节课程或教材定位答案。。。。。。
6. 每周进行一次回看。。。。。。回看沉点应是错题、知识框架和反复暂停的片段，，，，，而不是重新播放全数视频。。。。。。能独立讲清概想并实现基础题后，，，，，就应逐步削减视频依赖。。。。。。

四、用一页笔记把视频内容造成知识结构

建议每个章节只保留一张主题笔记，，，，，依照“概想—步骤—例题—易错点—自测题”的挨次整顿。。。。。。这样做的主张不是缮写字幕，，，，，而是成立可温习的知识网络。。。。。。

若是课程视频较长，，，，，能够使用章节、合集或播放列表职能进行分段治理，，，，，但不要为了提高播放进度而陆续循环旁观。。。。。。视频的价值在于援手理解，，，，，操练和回顾才是确认把握水平的关键。。。。。。

五、备考示例：用免费课程温习高中数学函数

如果指标是筹备函数章节考试，，，，，当前问题是“能看懂例题，，，，，但独立做题时不会判断步骤”。。。。。？？？？？？？Ｄ芄灰勒障旅娴陌ご问褂米试。。。。。。

1. 第一步，，，，，做五路基础题。。。。。。别离查抄界说域、函数暗示、单调性、最值和图像变动，，，，，找出最常犯错的两个知识点。。。。。。
2. 第二步，，，，，搜索分主题课程。。。。。。优先寻找“函数基础”“单调性判断”“函数图像变换”等公开课程，，，，，不急着播放整套综合温习课。。。。。。
3. 第三步，，，，，旁观一个知识点并整顿前提。。。。。。例如进建单调性时，，，，，纪录界说、判断区间的步骤，，，，，以及增减性结论成立的领域。。。。。。
4. 第四步，，，，，遮住答案沉做例题。。。。。。先说出标题考查的知识点，，，，，再写解题步骤。。。。。。若步骤挨次谬误，，，，，回到对应片段，，，，，而不是沉新播放整集。。。。。。
5. 第五步，，，，，实现同类题和变式题。。。。。。基础题用于确认步骤，，，，，变式题用于查抄能否鉴别分歧题面下的一样结构。。。。。。
6. 第六步，，，，，铺排距离温习。。。。。。当天整顿一次，，，，，第二天沉做错题，，，，，三到七天后用一套幼测检验是否可能独立实现。。。。。。

这套步骤的沉点不是看完几多集，，，，，而是实现“定位问题、理解知识、独立作答、纪录谬误、距离温习”的关环。。。。。。若某门课程解说很明显但与考试领域不一致，，，，，能够作为补充资料，，，，，不能代替教材、考试纲领和正式操练。。。。。。

六、哪些情况注明必要更换课程

• 陆续旁观多节后仍说不清本节的主题概想和合用前提。。。。。。
• 课程目录与自己的考试领域差距较大，，，，，导致大量功夫花在无关内容上。。。。。。
• 解说重要依赖背答案，，，，，短缺推理、例题分析和操练反馈。。。。。。
• 视频更新或剪辑造成内容不连贯，，，，，关键资料无法查对。。。。。。
• 课程页面对收费领域、资料起源或使用方式注明不清。。。。。。

遇到这些情况，，，，，能够保留其中有价值的单节内容，，，，，同时更换为结构更齐全的课程。。。。。。通常不必要频仍切换讲师：基础阶段选一套主课程，，，，，难点再用另一套公开解说补充，，，，，可能削减术语和解题步骤混乱。。。。。。

结语：把免费资源放进自己的温习打算

b站免费课程资源最适合承担“诠释难点、补充章节、示范步骤”的作用。。。。。。使用时先按考试指标筛选，，，，，再按知识点旁观，，，，，最后用操练和错题确认成效。。。。。。只有明确免费内容的领域，，，，，预防把播放数量当作进建成就，，，，，并把视频内容整顿成能够复述和利用的知识结构，，，，，公开课程能力真正服务于进建与考试筹备。。。。。。