一时筹备一节教育示范课，，，，，，，既要找到相宜的课件参考，，，，，，，也要让讲堂环节紧扣讲授指标。。。。。一次性教育示范课课件免费网站能够从免费课件、PPT模板和讲授案例几类资源动手：先找可借鉴的资料，，，，，，，再把内容改成适合本班学生的讲堂设计。。。。。下面以幼学科学《水到哪里去了》为例，，，，，，，注明资源选择步骤、课件结构和现实出现方式。。。。。

一次性备课可参考的免费网站

找课件时，，，，，，，不妨把“课程参考”和“版式素材”分隔搜。。。。。前者援手梳理讲授内容与活动，，，，，，，后者用于调整视觉出现；；；；；；；下载到的范例不用整套照搬，，，，，，，沉点看它若何提出问题、铺排探索和出现结论。。。。。

• 国度中幼学智慧教育平台：适合查找课程资源、讲授案例与讲堂素材。。。。。？？？？上劝囱Ф魏脱Э扑跤琢煊颍，，，，，用其中的知识解说或活动思路补充自己的讲授设计。。。。。
• 第一PPT：适合寻找讲授主题有关的演示文稿模板与课件范例。。。。。浏览时优先遴选标注免费、内容结构明显的素材，，，，，，，再代替成自己的讲授指标、图片和操练。。。。。
• 优品PPT：可用于寻找免费演示模板和讲授类版式。。。。。它更适合解决封面、目录、图文排版等视觉问题，，，，，，，学科内容仍应凭据现实课程沉新编排。。。。。

这些站点用处并不一样：讲授平台偏沉课程资源，，，，，，，模板站偏沉演示版式。。。。。搜索时能够组合学科、年级、课题和资源类型，，，，，，，例如“幼学科学 蒸发 讲堂课件”或“水的变动 讲授活动”。。。。。打开范例后先看页面结构，，，，，，，再判断其中的图片、尝试步骤和问题是否合用于本节课。。。。。

筛选课件时先看讲授价值

免费课件数量多，，，，，，，不蹬宗每份都适合公开课。。。。。筛选时可按下面的挨次急剧判断，，，，，，，预防把功夫花在装璜繁复、讲堂逻辑却不明显的资料上。。。。。

1. 对照课题与学段：确认课件萦绕本节课的主题知识发展，，，，，，，词语难度、例子和活动要求切合学生春秋。。。。。主题相近但学段分歧的课件，，，，，，，只适合作为素材参考。。。。。
2. 查抄指标是否能在讲堂中实现：指标最好对应具体作为，，，，，，，如观察景象、纪录变动、比力了局或诠释原因。。。。。若课件写了“理解知识”，，，，，，，却没有有关活动或提问，，，，，，，讲授指标就难以落地。。。。。
3. 看清活动是否有前后关系：导入提出的问题，，，，，，，应能在探索过程中得到回应；；；；；；；操练也应检验本课刚学到的内容。。。。。预防出现第一页讲蒸发、中央忽然播放无关视频、最后只做概想缮写的情况。。。。。
4. 查抄图表与文字：一页只保留一个重要工作，，，，，，，步骤用短句出现，，，，，，，数据和图片要能看清。。。。。复造范例前，，，，，，，把其中的班级、日期、老师姓名和不合用的案例一并代替。。。。。
5. 确认素材可用：拔取明确标注免费使用的模板或资源，，，，，，，保留时留下起源名称，，，，，，，并优先选取自己拍摄或可公开使用的图片。。。。。？？？？渭中不必要的动画、音效和复杂转场能够删去。。。。。

示范课课件结构：从问题引入到讲堂迁徙

一节展示课不用堆满知识点。。。。。按“提出问题—观察探索—整顿发现—利用诠释”的挨次组织，，，，，，，观课者能看见学生怎么从景象走向结论，，，，，，，老师也更容易把握讲堂节拍。。。。。以下结构可用于《水到哪里去了》这类幼学科学课。。。。。

表格中的功夫可依班级节拍调整，，，，，，，沉点是给学生留出观察、表白和建改设法的机遇。。。。。若学堂铺排的课时较短，，，，，，，可削减图片解说，，，，，，，不要压缩学生纪录尝试景象的功夫。。。。。

讲堂示例：幼学科学《水到哪里去了》

讲授指标：学生可能描述水逐步变少的景象；；；；；；；能凭据观察纪录说出水造成水蒸气、进入空气的过程；；；；；；；能用蒸发诠释湿衣服晾干或地面积水变干的景象。。。。。

课前筹备：通明杯、少量净水、湿纸片、纪录单，，，，，，，以及湿布晾干前后的对照图片。。。。。若现场不便期待水量显著变动，，，，，，，可在课前筹备一组分歧功夫的观察样本，，，，，，，讲堂仍由学生比力景象并注明凭据。。。。。

老师导入：出示一块湿布，，，，，，，问：“过一段功夫它摸起来干了，，，，，，，水是被擦掉了吗？？？？？”先请学生独立说出猜测，，，，，，，再把“水去了哪里”作为本节课要解决的问题。。。。。老师不急着给出结论，，，，，，，而是把学生的分歧设法纪录在课件的猜测页上。。。。。

学生探索：学生观察杯中水面和湿纸片，，，，，，，按“刚起头—一段功夫后”的挨次纪录变动。。。。。？？？？渭只出现观察提醒：水面高杜仔没有变动、纸片摸起来有什么分歧、周围是否出现可见的水滴。。。。。幼组互换后，，，，，，，老师追问：“看不见水了，，，，，，，是否代表水齐全隐没？？？？？”疏导学生结合生涯经验和观察了局表白判断。。。。。

综合提升：老师用扼要示意图出现水受热后造成看不见的水蒸气，，，，，，，并散到空气中的过程，，，，，，，强调这是蒸发景象。。。。。学生再用“观察到什么—因而我以为—生涯中的例子”说齐全诠释。。。。。最后拔取晾衣服、雨后路面变干等情境，，，，，，，约请学生判断并注明理由。。。。。

八页课件范例铺排

从免费网站找到范例后，，，，，，，能够保留明显的版式和有启发性的活动设计，，，，，，，再代替课题、图片、问题与操练。。。。。这样既能借助现成资源加快备课，，，，，，，也能让课件真正服务于本节示范课：学生看得懂工作，，，，，，，老师讲得清过程，，，，，，，讲堂结尾还能回到最初的问题。。。。。