进建520886路mooc上的课程，，，，，关键不是陆续播放视频，，，，，而是沿着“看课程指标—拆分知识点—实现操练—整顿输出”的挨次推动。。。。。。。。先确认课程目录和进建要求，，，，，再按单元进建并留下可温习的笔记，，，，，通常比一次性看完所有课时更容易把握内容。。。。。。。。具体课程和页面职能可能分歧，，，，，下面的步骤可用于规划进建，，，，，不代表每门课都设有一样？？？？？？？？。。。。。。。。

先看课程结构，，，，，再决定从哪里起头

打开课程页面后，，，，，先找课程简介、目录、进建指标和作业注明。。。。。。。。它们别离回覆几个现实问题：课程要解决什么问题、内容分成哪些部门、学完应具备什么能力，，，，，以及是否必要提交操练或实现考试。。。。。。。。不要只按视频长短判断课程难度；；；；；；；同样时长的课程，，，，，可能一个偏概想解说，，，，，另一个必要较多推算或着手操练。。。。。。。。

目录能够先整顿成一张单一的进建路线表。。。。。。。。若课程按章节组织，，，，，就以章节作为主单元；；；；；；；若按主题或工作划分，，，，，则按页面现实挨次进建。。。。。。。。每个单元最好标出“主题概想、必要实现的操练、尚未解决的问题”，，，，，这样看完一节就能知路下一步要做什么。。。。。。。。

若是课程页面提供试听、课件、会商区或进度纪录，，，，，能够把它们作为辅助工具；；；；；；；没有这些职能，，，，，也不影响按课程目录自学。。。。。。。。报名或付费前，，，，，应以对应课程页面展示的价值、盛开领域和服务注明为准，，，，，不要仅凭课程名称或“免费”等字样揣度全数内容的收费方式。。。。。。。。

按一个进建单元循环推动

把每节课当作一个幼关环，，，，，而不是单纯的视频播放工作。。。。。。。？？？？？？？Ｆ鹜非跋抛靡涣椒种踊毓松弦唤诘闹氐悖，，，，并写下本节要弄懂的问题。。。。。。。。旁观或阅读时，，，，，优先纪录界说、因果关系、操作步骤和容易混合的概想；；；；；；；例子若只是沉复解说，，，，，能够象征地位，，，，，不用逐句缮写。。。。。。。。

1. 预览：扫一遍本节标题、课件幼节和操练要求，，，，，判断它与前后内容的关系。。。。。。。。
2. 进建：分段旁观或阅读。。。。。。。。遇到公式、术语或关键步骤，，，，，暂停并用自己的话复述。。。。。。。。
3. 操练：先独立尝试标题或工作，，，，，再查看解说。。。。。。。。做错时纪录谬误原因，，，，，而不只抄下正确答案。。。。。。。。
4. 回首：合上资料，，，，，用几句话复述本节内容，，，，，并列出仍未解决的问题。。。。。。。。

每次进建不用钻营实现好多课时。。。。。。。。若一节内容较难，，，，，能够拆成两次：第一次理解概想，，，，，第二次集中做题和勘误。。。。。。。。若课程有考试或作业，，，，，建议在学完有关章节后尽快实现，，，，，预防全数堆到课程末尾。。。。。。。。遇到陆续几路题都卡住时，，，，，先回到对应知识点查缺口，，，，，再持续作答。。。。。。。。

笔记示例：从听课纪录造成可温习内容

笔记不用复刻课件。。。。。。。？？？？？？？Ｄ芄挥谩爸兜恪故汀印状淼恪圆馓狻钡奶迨剑，，，，把信息压缩成之后能急剧回顾的内容。。。。。。。。下面以通用的统计学知识点为例，，，，，展示纪录方式；；；；；；；它只是体式示范，，，，，不代表520886路mooc中的具体课程内容。。。。。。。。

这类笔记的沉点是能否独立诠释，，，，，而不是写得多。。。。。。。。自测时先遮住诠释和例子，，，，，尝试回覆问题；；；；；；；答不齐全的部门再回看课程资料。。。。。。。。实现一章后，，，，，还能够把各节笔记归并成一页提纲，，，，，标出概想之间的联系。。。。。。。。

怎么铺排进度并判断是否学会

先按自己的可用功夫设定不变节拍，，，，，例如每周铺排几次短时进建，，，，，并为作业、温习和补课留出余量。。。。。。。。打算不宜只写“看完课程”，，，，，最好写成可查抄的了局：实现某个单元、勘误一组操练，，，，，或可能不看资料讲清一个概想。。。。。。。？？？？？？？？纬倘羯栌忻魅方刂谷掌冢，，，，应优先纳入铺排；；；；；；；若没有固定期限，，，，，也可自行设定阶段指标。。。。。。。。

判断学会与否，，，，，能够看三件事：能否用自己的话注明主题概想，，，，，能否独立实现典型题或操作，，，，，以及能否指出常见谬误并诠释原因。。。。。。。。视频进度走完只代表看过资料，，，，，并不能代替这些查抄。。。。。。。。若答案只靠照抄讲义能力实现，，，，，就回到有关章节沉新整顿概想，，，，，再换一路题验证理解。。。。。。。。

进建中遇到疑难，，，，，可先定位到具体章节和知识点，，，，，再查课程课件、解说或配套操练；；；；；；；若是课程提供会商或答疑职能，，，，，提问时附上自己的尝试和卡住的步骤，，，，，更容易得到有效回应。。。。。。。？？？？？？？？纬淌迪趾蟊Ａ籼岣佟⒋硖夂臀唇饩鑫侍猓，，，，距离几天再做一次自测，，，，，便能把一次性旁观转化为可复用的知识。。。。。。。。