“教员的兔子好大”说的是一只真实的大兔子，，，，，，而不是此外隐语。。。。。。。。它住在校园里，，，，，，毛厚、身子圆，，，，，，安静趴在笼边时像一团蓬松的白云；；；；；站起来伸展身段，，，，，，又显得格表长。。。。。。。。第一次见到它的学生；；；；；嵬Ｏ陆挪剑，，，，，隔着围栏审察半天，，，，，，惊讶它怎么迸住象中的幼兔子大出一圈。。。。。。。。

这只兔子叫团团，，，，，，是教员收养的成年宠物兔。。。。。。。。它不是忽然呈此刻学堂里的“神秘动物”，，，，，，也不是由于吃得出格多才长得这么大。。。。。。。。团团正本就是体型偏大的家兔，，，，，，成年后骨架和肩背都比力宽，，，，，，再加上浓密的毛，，，，，，视觉上便比通常短毛兔更显分量。。。。。。。。校园里流传的那句感叹，，，，，，最初不外是学生见到它时脱口而出的话。。。。。。。。

它为什么看起来出格大

团团的体型感，，，，，，首先来自毛。。。。。。。。它颈侧和腹部的绒毛较长，，，，，，毛尖蓬松，，，，，，趴着时身段概括会向表扩，，，，，，像穿了一件厚厚的毛衣。。。。。。。；；；；；幻纠铮，，，，，身上的绒毛越发蓬，，，，，，远看似乎又大了一号；；；；；等它梳理完毛、伏低身段，，，，，，概括又会收紧一些。。。。。。。。

其次是姿势。。。。。。。。兔子放松时会把手脚收在身段下面，，，，，，背部拱成圆弧！。。。。。。，，，，，团团宽宽的肩背便显得很凸起。。。。。。。。它伸长身段趴在垫子上时，，，，，，长杜字会一下子显出来。。。。。。。。学生通常是在走廊里隔着玻璃或围栏看它，，，，，，视线离得近，，，，，，周围又没有其他兔子作对照，，，，，，因而很容易感触它“大得出奇”。。。。。。。。

还有一个很直观的原因：各人熟悉的兔子形象，，，，，，往往来自绘本或玩偶。。。。。。。。那些兔子被画得幼巧、轻巧，，，，，，耳朵占了身段很大比例；；；；；真正的成年兔则有扎实的后腿、宽敞的胸背和厚实的腹部。。。。。。。。团团不用是罕见的巨型种类，，，，，，只有成年、毛厚、体态圆润，，，，，，就足以让没近距离见过家兔的孩子惊叹。。。。。。。。

团团来到学堂的缘由

团团最早随着教员住在家里。。。。。。。。后来教员发现，，，，，，班上的孩子对动物充斥好奇，，，，，，便在征得学堂赞成后，，，，，，把它安设在透风、安静的空间里，，，，，，让它成为校园里的幼同伴。。。。。。。。它有固定的休息角落，，，，，，周围不会一向有人围观；；；；；教员也会铺排学生轮流观察，，，，，，而不是把它当成随时能够抱起的玩具。。。。。。。。

刚搬来时，，，，，，团团对新的声音很敏赣祝。。。。。。。走廊上有人跑过，，，，，，它会立刻竖起耳朵；；；；；午休铃清脆，，，，，，环境安静下来，，，，，，它才慢慢从窝边探出面。。。。。。。。教员没有急着让全班围住它，，，，，，而是先让孩子们坐在肯定距离表轻声观察。。。。。。。。过了一段功夫，，，，，，团团熟悉了教室左近的脚步声，，，，，，看到熟悉的人经过，，，，，，也会自动凑到围栏边闻一闻。。。。。。。。

它并不总是活跃地蹦来蹦去。。。。。。。。兔子一天里有不少功夫会休息，，，，，，团团也常蜷在垫子上关眼瞌睡。。。。。。。。有时它只动动鼻尖，，，，，，有时会忽然站起来，，，，，，用前爪扒拉草架。。。。。。。。对学生来说，，，，，，这些藐幼作为反而最有意思：各人会发现，，，，，，安静不蹬宗没有反映，，，，，，动物也有自己的节拍。。。。。。。。

学生围观时最常见的误会

有人感触团团太大，，，，，，便猜它是不是怀了幼兔；；；；；有人看见它毛茸茸的肚子，，，，，，以为它吃得过量；；；；；还有人以为只有兔子温顺，，，，，，就能轻易抱起来。。。。。。。。教员会逐一诠释：光凭体型不能判断兔子的健全情况，，，，，，毛蓬也不代表肥胖；；；；；兔子看上去灵巧，，，，，，受到惊吓时仍可能挣扎或踢蹬，，，，，，所以不能忽然伸手，，，，，，更不能追着它跑。。。。。。。。

孩子们慢慢学会先看再靠近。。。。。。。。团团耳朵天然放松、身段安稳时，，，，，，通常是在休息；；；；；若它缩进角落、频仍跺脚，，，，，，或者急着躲开，，，，，，各人就会给它留出空间。。。。。。。。观察不再只是“它好大”，，，，，，也造成了辨认感情、尊沉天堑的操练。。。。。。。。

团团受到关注，，，，，，并不料味着人人都要摸它。。。。。。。。教员会先清洁双手，，，，，，再示范怎么从侧面缓慢靠近；；；；；若是兔子不愿意，，，，，，就终场互动。。。。。。。。抱兔子时必要托住胸部和后躯，，，，，，不能拎耳朵、提前腿，，，，，，也不能让孩子单独把它抱离地面。。。。。。。。对团团而言，，，，，，安稳待在自己的角落，，，，，，有时比被很多人围着更舒服。。。。。。。。

一只大兔子带来的校园日常

团团在学堂的生涯并没有什么神秘典礼：按时吃草和兔粮，，，，，，饮水维持充足，，，，，，活动区域必要清洁，，，，，，安静时就休息。。。。。。。。教员会注意它的食欲、心灵和排便情况，，，，，，也会查抄环境是否干燥、透风。。。。。。。。兔子的日常照料看似单一，，，，，，却离不开持续观察，，，，，，不能由于它可爱或安静就忽略需要。。。。。。。。

它也成了孩子们观察变动的对象。。。。。。。。气象转暖时，，，，，，厚毛逐步变薄！。。。。。；；；；；遇到不熟悉的声音时，，，，，，耳朵会先转向声源；；；；；闻到新鲜牧草时，，，，，，鼻子动得出格快。。。。。。。。学生轮流纪录这些幼变动，，，，，，发现团团并非每天都一样：有时愿意出来活动，，，，，，有时更喜欢缩在垫子里。。。。。。。。各人由此领略，，，，，，动物不是摆在教室里的装璜，，，，，，而是会感应困倦、严重和自由的性命。。。。。。。。

至于“教员的兔子好大」剽句话，，，，，，答案其实不复杂：团团是一只成年、毛厚、体态宽实的宠物兔，，，，，，近距离观察又放大了它的体型赣祝。。。。。。。它既没有什么吓人的奥秘，，，，，，也不靠夸大的传闻吸引把稳。。。。。。。。真正让学生记住它的，，，，，，除了圆滔滔的表形，，，，，，还有它安静吃草、竖耳倾听和慢慢熟悉各人的样子。。。。。。。。

所以，，，，，，校园里的“大兔子”既是一场幼幼的惊喜，，，，，，也是一堂关于观察与尊沉的日？？？？？？？？巍！。。。。。。学生惊雅宗它的体型，，，，，，随后学会轻声靠近、耐心期待；；；；；团团则照自己的节拍吃草、休息、索求。。。。。。。。那句“教员的兔子好大”，，，，，，最终说的就是这只看起来蓬松又敦实、在校园里过着沉静生涯的兔子。。。。。。。。