进建 jl zzz教员视频官方版，，，，，，能够把旁观过程拆成“明确指标、分段纪录、整顿知识点、实现操练”四步。。。。。。。与其陆续播放后只记住零散印象，，，，，，不如萦绕每节课的问题、步骤和例子做笔记：看完能复述沉点，，，，，，遇到类似标题也能按步骤实现。。。。。。。下面提供一套可直接套用的课程笔记结构，，，，，，并用写作课主题演示若何整顿。。。。。。。

先确定这节视频要学会什么

播放前用一句话写下进建指标，，，，，，指标要能通过解说或操练检验。。。。。。。例如，，，，，，“能分辨概想与论据”“能按步骤列出段落提纲”，，，，，，比“当真看完一节课”更具体。。。。。。。指表明确后，，，，，，旁观时就知路哪些内容值得纪录，，，，，，哪些例子能够略记。。。。。。。

• 知识指标：记住概想、前提、合用领域和容易混合的说法。。。。。。。
• 步骤指标：整顿教员解说的操作挨次，，，，，，标出每一步的输入和了局。。。。。。。
• 利用指标：筹备一路类似操练，，，，，，检验能否脱离视频独立实现。。。。。。。

若是一节课蕴含多个主题，，，，，，能够把指标分成两三条，，，，，，遵循视频中的解说挨次排劣祝。。。。。。指标不要写成宽泛的“把握全数内容”，，，，，，而应写成可观察的作为，，，，，，例如“能用自己的话诠释”“能指出例子中的凭据”“能独立写出三层提纲”。。。。。。。

jl zzz教员视频的四步进建法

第一步：浏览主题，，，，，，成立旁观问题

先看视频标题、章节提醒和开头提出的问题，，，，，，把它们改写成待回覆的问题。。。。。。。好比主题是讨论文写作，，，，，，就能够记下：“中心概想怎么确定？？？？？？？”“论据怎么支持概想？？？？？？？”“段落挨次怎么铺排？？？？？？？”带着问题旁观，，，，，，能削减只记术语、不理解用处的情况。。。。。。。

第二步：按解说转折分段纪录

不用每句话都抄。。。。。。。每当解说从概想转向步骤、从步骤转向例子，，，，，，或者出现“把稳”“比力”“总结”等提醒时，，，，，，就另起一杏祝。。。。。。每段用“结论—理由—例子”纪录：先写这一段最沉要的结论，，，，，，再补理由，，，，，，最后留下能援手回顾的例子关键词。。。。。。。这样整顿出来的笔记既短，，，，，，也保留了知识之间的关系。。。。。。。

第三步：把知识点整顿成可执行步骤

视频中出现步骤时，，，，，，将动词写在步骤开头，，，，，，例如“确定、筛选、排序、查抄”。。。。。。。若是一个步骤容易犯错，，，，，，再追加“常见问题”和“建改法子”。。。。。。？？？？？？？吹蕉员冉馑凳保，，，，，不要把两种做法混写，，，，，，应并列纪录它们的合用前提与了局差距。。。。。。。

第四步：合上视频，，，，，，复述并做一路操练

暂；；；；；；蚴迪植シ藕螅，，，，，先不看笔记，，，，，，用三到五句话复述本节内容。。。。。。。复述卡住的处所，，，，，，就是必要回看的地位。。。。。。。接着实现一路类似操练，，，，，，并在答案旁写出使用了哪条步骤。。。。。。。若了局不梦想，，，，，，分辨是概想没记牢、步骤挨次错了，，，，，，还是证据与结论没有对应，，，，，，再针对问题补看相应片段。。。。。。。

课程笔记模板：一页整顿一节课

填写时优先写关键词和短句，，，，，，预防把笔记造成视频字幕。。。。。。。表格中的“主题概想”能够纪录界说，，，，，，“步骤步骤”纪录怎么做，，，，，，“讲堂例子”则注明为什么这样做。。。。。。。把这三栏分隔，，，，，，温习时更容易发现自己是概想不清，，，，，，还是会背步骤却不会利用。。。。。。。

写作课进建范例：从概想到提纲

下面以“是否应增长课间阅读功夫”为操练题，，，，，，演示笔记若何转化为答案。。。。。。。此例用于展示进建步骤，，，，，，不是对某一节视频原句的转录。。。。。。。

1. 确定概想：先批注态度。。。。。。，，，，，例如“能够适当增长课间阅读功夫”，，，，，，预防开头只介绍话题、没有回覆问题。。。。。。。
2. 筛选理由：提出两条能支持态度的理由，，，，，，如短时阅读能援手学生接触分歧主题；；；；；；固定的阅读铺排能造就持续阅读习惯。。。。。。。
3. 补充具体注明：每条理由后补上可理解的情境，，，，，，例如利用课间阅读一篇短文，，，，，，随后分享最有启发的一句话。。。。。。。
4. 铺排表白挨次：先写习惯养成，，，，，，再写阅读收成，，，，，，最后回扣“适当增长”，，，，，，注明铺排仍需两全休息和活动。。。。。。。

整顿成简短提纲后，，，，，，能够写为：第一段提出适当增长课间阅读功夫的概想；；；；；；第二段注明固定阅读有助于形成习惯；；；；；；第三段注明短篇阅读能带来新的知识和表白素材；；；；；；结尾强调合理铺排时长。。。。。。。实现后查抄每条理由是否直接支持概想，，，，，，例子是否诠氏缢理由，，，，，，结尾是否回应标题。。。。。。。

温习时怎么判断是否真正学会

温习 jl zzz教员视频笔记时，，，，，，能够用“讲、做、查”三个作为检验。。。。。。。先不看资料讲出概想和步骤；；；；；；再用新题实现一次利用；；；；；；最后查抄答案中概想、理由和例子是否相互对应。。。。。。。能复述但无法做题，，，，，，通常注明还停顿在影象层面；；；；；；可能做题但说不清步骤，，，，，，则必要沉新整顿步骤逻辑。。。。。。。

• 讲：用自己的话注明本节解决的问题，，，，，，并说出关键步骤。。。。。。。
• 做：换一个标题或情境，，，，，，独立实现一样类型的工作。。。。。。。
• 查：对照笔记逐项查抄概想、步骤、例证和结论有没出缺漏。。。。。。。

能够在笔记末尾留一格“下次温习提醒”，，，，，，只写一个最必要加强的点，，，，，，例如“理由必须诠释为什么支持概想”。。。。。。。下一次回看时先做一路幼操练，，，，，，再查看提醒，，，，，，可能急剧进入进建状态。。。。。。。按这套结构实现旁观、纪录和操练，，，，，，jl zzz教员视频就不只是播放过的课程，，，，，，而能转化为可温习、可迁徙的进建资料。。。。。。。