“鸡鸡对鸡鸡”不是规范的医学说法，，，，，，，，也没有单一固定寓意。。。。。。。。放在幼童讨论身段的语境里，，，，，，，，它可能是孩子用熟悉的口语描述身段差距，，，，，，，，或是在同伴游玩时说出的仿照性表白；；；；；；；呈此刻成人玩笑、网络谈天或带有撩拨意味的对话里，，，，，，，，则可能显得庸俗甚至带有性暗示。。。。。。。。理解这句话，，，，，，，，关键是看措辞者、场所、语气和前后产生的事，，，，，，，，不能只凭几个字给孩子贴标签。。。。。。。。

幼童为什么座谈到身段

孩子在成长过程中会观察自己和别人的表表，，，，，，，，也会提出有关身段的直接问题。。。。。。。。他们可能在洗澡、更衣、如厕或与同龄人相处时把稳到差距，，，，，，，，并用家庭里听来的词语表白好奇。。。。。。。。年纪较幼的孩子往往还不理解成人赋予某些词语的寓意；；；；；；；一句突兀的话，，，，，，，，可能只是仿照、发问或试着逗同伴，，，，，，，，并不自动代表恶意或成熟的性认知。。。。。。。。

家长能够先相识其时的情境：孩子在哪里听到这句话？？？？？？是在描述、恶作剧，，，，，，，，还是有人要求他做某件事？？？？？？旁边的人是否感应不舒服？？？？？？有没有触碰、胁迫、保密或反复产生的情况？？？？？？沉静地听完，，，，，，，，比立刻叱责、羞辱或追问细节更容易让孩子把真实经过讲出来。。。。。。。。

先把身段边界说明显

家庭能够用单一、不变的规定援手孩子理解身段属于自己。。。。。。。。规定不用讲得复杂，，，，，，，，也不必要把身段说成羞耻的器材。。。。。。。。日常提醒能够萦绕三件事发展：

• 身段有隐衷：贴身衣物遮住的部位属于个人部位，，，，，，，，日常不拿来给别人看，，，，，，，，也不要求别人展示。。。。。。。。
• 接触要有天堑：不触碰别人的个人部位，，，，，，，，也不让别人触碰自己的；；；；；；；孩子感触不舒服时，，，，，，，，能够说“不”，，，，，，，，顿时脱离并通知可信赖的大人。。。。。。。。
• 遇到猜疑要开口：即便有人说“这是奥秘”或“只是玩一下”，，，，，，，，孩子依然能够通知家长、教员等可信赖的人，，，，，，，，不会由于开口而受罚。。。。。。。。

这些话最好在泛泛生涯中天然注明，，，，，，，，而不是只在出现矛盾后忽然训斥。。。。。。。。关照身段、如厕或就医时，，，，，，，，成人也应先诠释要做什么，，，，，，，，尊沉孩子的感触；；；；；；；若确有照护必要，，，，，，，，能够明确注明原因，，，，，，，，并由相宜的照护者陪同。。。。。。。。

同伴玩笑出现时怎么回应

若是孩子只是说了这句话，，，，，，，，却没有涉及触碰或胁迫，，，，，，，，成人能够简短回应：“你是在说身段的差距吗？？？？？？身段能够会商，，，，，，，，但不能拿别人的身段开让人难受的玩笑。。。。。。。。”随后通知孩子，，，，，，，，相宜的表白可所以“每幼我的身段都不一样”或“我有一个关于身段的问题”，，，，，，，，不用沉复庸俗说法。。。。。。。。沉点是纠正表白和行为，，，，，，，，而不是给孩子定性为“坏”或“脏”。。。。。。。。

若是同伴因而不舒服，，，，，，，，教孩子实时停下、退开，，，，，，，，并用一句路歉实现：“我不该这样说，，，，，，，，让你不舒服了。。。。。。。。”也能够提醒孩子，，，，，，，，别人回绝、躲开或要求终场时，，，，，，，，就要立即终场。。。。。。。。所谓玩笑，，，，，，，，必须让参加者都感应安全；；；；；；；一方不愿意，，，，，，，，就不能持续。。。。。。。。

家长和教员应使用一致的天堑说话，，，，，，，，预防一壁不容谈身段，，，，，，，，一壁又拿身段特点取笑他人。。。。。。。。对于春秋较大的孩子，，，，，，，，能够进一步谈尊沉、隐衷和网络传布：不拍摄、不索要、不转发涉及个人部位的照片，，，，，，，，也不由于群聊中的起哄而共同挑战或羞辱同学。。。。。。。。

听见这句话后，，，，，，，，家庭能够怎么做

第一步是维持沉静，，，，，，，，用盛开的问题相识经过，，，，，，，，例如“你在哪里听到的？？？？？？”“其时谁在旁边？？？？？？”“有人让你做什么吗？？？？？？”一次问一个问题，，，，，，，，给孩子功夫回覆，，，，，，，，不要暗示答案，，，，，，，，也不要反复查问。。。。。。。。第二步是确认孩子此刻是否安全、是否有人碰过他或要求他保密；；；；；；；若孩子说不舒服，，，，，，，，先注定他的感触：“感激你通知我，，，，，，，，这不是你的错，，，，，，，，我会助你。。。。。。。。”

第三步是凭据具体情况处置。。。。。。。。通常的口头仿照，，，，，，，，能够纠正用词并操练天堑；；；；；；；同伴间反复出现的冲犯，，，，，，，，应奉告教员共同造止，，，，，，，，；；；；；；；ず⒆硬槐晃Ч刍蚶湫；；；；；；；若有胁迫、威胁、持续触碰、拍摄或显著震惊，，，，，，，，应实时让孩子远离有关人员，，，，，，，，联系学堂和相宜的专业支持。。。。。。。。不要要求孩子当面与对方对证，，，，，，，，也不要把细节传布给无关的人。。。。。。。。

把好奇引向尊沉与求助

谈“鸡鸡对鸡鸡”时，，，，，，，，最有援手的做法不是猜测孩子是不是有意，，，，，，，，也不是把一句话当作固定记号，，，，，，，，而是结合语境分辨：这是无心仿照、身段好奇、同伴间不相宜的玩笑，，，，，，，，还是越过天堑的行为。。。。。。。。成人用明显而不羞辱的方式注明隐衷、赞成和求助，，，，，，，，孩子就能逐步学会尊沉别人，，，，，，，，也知路自己的不舒服值得被当真对待。。。。。。。。