“教员的兔子好大”说的是一只真实的大兔子，，，，，而不是此外隐语。。。。。。它住在校园里，，，，，毛厚、身子圆，，，，，安静趴在笼边时像一团蓬松的白云；；；；；；站起来伸展身段，，，，，又显得格表长。。。。。。第一次见到它的学生；；；；；；嵬Ｏ陆挪，，，，，隔着围栏审察半天，，，，，惊讶它怎么迸住象中的幼兔子大出一圈。。。。。。

这只兔子叫团团，，，，，是教员收养的成年宠物兔。。。。。。它不是忽然呈此刻学堂里的“神秘动物”，，，，，也不是由于吃得出格多才长得这么大。。。。。。团团正本就是体型偏大的家兔，，，，，成年后骨架和肩背都比力宽，，，，，再加上浓密的毛，，，，，视觉上便比通常短毛兔更显分量。。。。。。校园里流传的那句感叹，，，，，最初不外是学生见到它时脱口而出的话。。。。。。

它为什么看起来出格大

团团的体型感，，，，，首先来自毛。。。。。。它颈侧和腹部的绒毛较长，，，，，毛尖蓬松，，，，，趴着时身段概括会向表扩，，，，，像穿了一件厚厚的毛衣。。。。。；；；；；；幻纠，，，，，身上的绒毛越发蓬，，，，，远看似乎又大了一号；；；；；；等它梳理完毛、伏低身段，，，，，概括又会收紧一些。。。。。。

其次是姿势。。。。。。兔子放松时会把手脚收在身段下面，，，，，背部拱成圆弧，，，，，团团宽宽的肩背便显得很凸起。。。。。。它伸长身段趴在垫子上时，，，，，长杜字会一下子显出来。。。。。。学生通常是在走廊里隔着玻璃或围栏看它，，，，，视线离得近，，，，，周围又没有其他兔子作对照，，，，，因而很容易感触它“大得出奇”。。。。。。

还有一个很直观的原因：各人熟悉的兔子形象，，，，，往往来自绘本或玩偶。。。。。。那些兔子被画得幼巧、轻巧，，，，，耳朵占了身段很大比例；；；；；；真正的成年兔则有扎实的后腿、宽敞的胸背和厚实的腹部。。。。。。团团不用是罕见的巨型种类，，，，，只有成年、毛厚、体态圆润，，，，，就足以让没近距离见过家兔的孩子惊叹。。。。。。

团团来到学堂的缘由

团团最早随着教员住在家里。。。。。。后来教员发现，，，，，班上的孩子对动物充斥好奇，，，，，便在征得学堂赞成后，，，，，把它安设在透风、安静的空间里，，，，，让它成为校园里的幼同伴。。。。。。它有固定的休息角落，，，，，周围不会一向有人围观；；；；；；教员也会铺排学生轮流观察，，，，，而不是把它当成随时能够抱起的玩具。。。。。。

刚搬来时，，，，，团团对新的声音很敏感。。。。。。走廊上有人跑过，，，，，它会立刻竖起耳朵；；；；；；午休铃清脆，，，，，环境安静下来，，，，，它才慢慢从窝边探出面。。。。。。教员没有急着让全班围住它，，，，，而是先让孩子们坐在肯定距离表轻声观察。。。。。。过了一段功夫，，，，，团团熟悉了教室左近的脚步声，，，，，看到熟悉的人经过，，，，，也会自动凑到围栏边闻一闻。。。。。。

它并不总是活跃地蹦来蹦去。。。。。。兔子一天里有不少功夫会休息，，，，，团团也常蜷在垫子上关眼瞌睡。。。。。。有时它只动动鼻尖，，，，，有时会忽然站起来，，，，，用前爪扒拉草架。。。。。。对学生来说，，，，，这些藐幼作为反而最有意思：各人会发现，，，，，安静不蹬宗没有反映，，，，，动物也有自己的节拍。。。。。。

学生围观时最常见的误会

有人感触团团太大，，，，，便猜它是不是怀了幼兔；；；；；；有人看见它毛茸茸的肚子，，，，，以为它吃得过量；；；；；；还有人以为只有兔子温顺，，，，，就能轻易抱起来。。。。。。教员会逐一诠释：光凭体型不能判断兔子的健全情况，，，，，毛蓬也不代表肥胖；；；；；；兔子看上去灵巧，，，，，受到惊吓时仍可能挣扎或踢蹬，，，，，所以不能忽然伸手，，，，，更不能追着它跑。。。。。。

孩子们慢慢学会先看再靠近。。。。。。团团耳朵天然放松、身段安稳时，，，，，通常是在休息；；；；；；若它缩进角落、频仍跺脚，，，，，或者急着躲开，，，，，各人就会给它留出空间。。。。。。观察不再只是“它好大”，，，，，也造成了辨认感情、尊沉天堑的操练。。。。。。

团团受到关注，，，，，并不料味着人人都要摸它。。。。。。教员会先清洁双手，，，，，再示范怎么从侧面缓慢靠近；；；；；；若是兔子不愿意，，，，，就终场互动。。。。。。抱兔子时必要托住胸部和后躯，，，，，不能拎耳朵、提前腿，，，，，也不能让孩子单独把它抱离地面。。。。。。对团团而言，，，，，安稳待在自己的角落，，，，，有时比被很多人围着更舒服。。。。。。

一只大兔子带来的校园日常

团团在学堂的生涯并没有什么神秘典礼：按时吃草和兔粮，，，，，饮水维持充足，，，，，活动区域必要清洁，，，，，安静时就休息。。。。。。教员会注意它的食欲、心灵和排便情况，，，，，也会查抄环境是否干燥、透风。。。。。。兔子的日常照料看似单一，，，，，却离不开持续观察，，，，，不能由于它可爱或安静就忽略需要。。。。。。

它也成了孩子们观察变动的对象。。。。。。气象转暖时，，，，，厚毛逐步变。。。。。；；；；；；遇到不熟悉的声音时，，，，，耳朵会先转向声源；；；；；；闻到新鲜牧草时，，，，，鼻子动得出格快。。。。。。学生轮流纪录这些幼变动，，，，，发现团团并非每天都一样：有时愿意出来活动，，，，，有时更喜欢缩在垫子里。。。。。。各人由此领略，，，，，动物不是摆在教室里的装璜，，，，，而是会感应困倦、严重和自由的性命。。。。。。

至于“教员的兔子好大」剽句话，，，，，答案其实不复杂：团团是一只成年、毛厚、体态宽实的宠物兔，，，，，近距离观察又放大了它的体型感。。。。。。它既没有什么吓人的奥秘，，，，，也不靠夸大的传闻吸引把稳。。。。。。真正让学生记住它的，，，，，除了圆滔滔的表形，，，，，还有它安静吃草、竖耳倾听和慢慢熟悉各人的样子。。。。。。

所以，，，，，校园里的“大兔子”既是一场幼幼的惊喜，，，，，也是一堂关于观察与尊沉的日？？？？？？？。。。。。。学生惊雅宗它的体型，，，，，随后学会轻声靠近、耐心期待；；；；；；团团则照自己的节拍吃草、休息、索求。。。。。。那句“教员的兔子好大”，，，，，最终说的就是这只看起来蓬松又敦实、在校园里过着沉静生涯的兔子。。。。。。