写“数学课代表哭着说不能再生了」剽类作文，，，，，，，能够把这句话设计成一场校园误会：课代表忙着整顿习题、复印操练纸，，，，，，，打印机却卡纸歇工，，，，，，，她急得哭出来，，，，，，，说的“再生”指的是再打印一份。。。。。。。这样既保留了标题标滑稽感，，，，，，，也能写出同学之间相互助忙、从误会中理解彼此的过程。。。。。。。下面先看写法思路，，，，，，，再读一篇齐全范文。。。。。。。

写作时抓住一件具体的幼事

开头不用急着诠释“再生”是什么意思，，，，，，，能够从数学课前的忙乱排场写起：课代表抱着操练纸穿过教室，，，，，，，同学们围着她问卷子，，，，，，，教员又一时要补印一份。。。。。。。事件越忙，，，，，，，后面的误会就越天然。。。。。。。

中央要把“不能再生了”放在一个明确的情境里。。。。。。。好比打印机陆续卡纸，，，，，，，课代表一壁整顿散落的纸，，，，，，，一壁焦急地说：“不能再生了！”同学听到后先愣住！。。。。。，，，，接着发现她说的是操练纸不能再打印！。。。。。，，，，笑点便落在词语的误会上。。。。。。。不要只写各人笑了，，，，，，，还要写她为什么焦急：不安耽搁上课、怕同学没有操练题，，，，，，，或者感触自己没把事件做好。。。。。。。

结尾能够铺排同学和教员一路解决问题，，，，，，，再让课代表从各人的援手中得到慰藉。。。。。。。这样故事就不只是一个逗趣的句子，，，，，，，也能表白责任、原谅和合作。。。。。。。人物不用好多，，，，，，，沉点写明显作为、表情和对话，，，，，，，读者就能随着情节走。。。。。。。

数学课代表哭着说不能再生了

星期三早上，，，，，，，教室里格表热烈。。。。。。。数学教员说今天要做一张口算操练，，，，，，，便把整顿好的标题交给课代表林晓雨，，，，，，，请她去办公室复印。。。。。。。晓雨抱着纸匆匆走出去，，，，，，，临走前还回头提醒我们：“先把数学书翻到昨天那一课，，，，，，，等我回来就发卷子。。。。。。。”

过了一下子，，，，，，，她抱着一摞操练纸回来了。。。。。。。各人刚要伸手，，，，，，，她又发现最后一排少了几张，，，，，，，便把纸放到讲台上，，，，，，，转身朝办公室跑。。。。。。。没多久，，，，，，，她又抱回一叠新纸，，，，，，，额头上冒着汗，，，，，，，马尾辫也有些松了。。。。。。。

教员看了看操练题，，，，，，，说有一路题的数字印得不明显，，，，，，，最好换一份。。。。。。。晓雨点颔首，，，，，，，再次跑去办公室。。。。。。。我们等了几分钟，，，，，，，走廊里忽然传来“哗啦”一声，，，，，，，紧接着是复印机断断续续的响声。。。。。。。

晓雨站在门口，，，，，，，手里拿着几张皱巴巴的纸，，，，，，，眼圈红红的。。。。。。。她看看纸，，，，，，，又看看我们，，，，，，，冤屈地说：“不能再生了！”

全班一下安静下来。。。。。。。坐在前排的幼杰眨眨眼，，，，，，，幼声问：“操练纸还能再生吗？？？？？？”后排有人不由得笑出了声。。。。。。。晓雨的脸更红了，，，，，，，匆匆诠释：“我是说复印机不能再打出一份了！它把纸卡住了，，，，，，，里面还有一张卷成了纸团。。。。。。。”

听她这么一说，，，，，，，我们才领略。。。。。。。刚才那句“不能再生了”，，，，，，，说的是不能再复印一份操练纸，，，，，，，并不是此外意思。。。。。。。晓雨低下头，，，，，，，眼泪在眼眶里打转：“教员要上课了，，，，，，，可卷子还没印好。。。。。。。我怕各人没有题做。。。。。。。”

教员走过来，，，，，，，先让她把纸放下，，，，，，，轻声说：“别急，，，，，，，出问题不是你的错。。。。。。。我们一路设法子。。。。。。。”幼杰自告奋勇去办公室找备用纸，，，，，，，班长带着几位同学把已经印好的操练纸分好。。。。。。。我也助忙把桌上的皱纸摊平，，，，，，，看看哪些还能用。。。。。。。

没过多久，，，，，，，复印机沉新响了起来。。。。。。。教员把卡住的纸取出来，，，，，，，调整好纸盒，，，，，，，晓雨也沉新按下了起头键。。。。。。。这次，，，，，，，操练纸一张张整齐地出来了。。。。。。。她终于松了口气，，，，，，，擦擦眼角，，，，，，，笑着把卷子递给我们。。。。。。。

数学课起头后，，，，，，，教员没有顿时讲题，，，，，，，而是说：“今天这张操练纸，，，，，，，是各人一路实现的。。。。。。。”我们听了都笑起来。。。。。。。晓雨也笑了，，，，，，，刚才那点冤屈似乎隐没了。。。。。。。

这件事让我领略，，，，，，，课代表看起来只是发发操练纸，，，，，，，其实也要费神好多幼事。。。。。。。遇到麻烦时，，，，，，，各人的一句慰藉、一双伸过来的手，，，，，，，都能让人不再焦急。。。。。。。至于晓雨那句“不能再生了”，，，，，，，后来成了我们班的趣事。。。。。。。每当复印机釉祓头工作，，，，，，，各人就会笑着问：“这回能再生一份了吗？？？？？？”

让故事更天然的幼提醒

范文里的误会来自复印机卡纸，，，，，，，因而“再生”有了具体指代，，，，，，，情节也能顺着“忙着复印—机械出故障—同学误会—各人助忙」毓开。。。。。。。写自己的版本时，，，，，，，能够代替人物、地址和幼插曲，，，，，，，但要让这句话前后说得通。。。。。。。最后别忘了写人物表情的变动：从焦急、冤屈到得到援手后安心、开心，，，，，，，作文就会有齐全的升沉。。。。。。。